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“家庭+學(xué)校+社區(qū)“新模式,顛覆傳統(tǒng)社區(qū)配套

來源：家居百科時間：2022年08月16日 09:42

在需求透支、調(diào)控政策用力過度、企業(yè)過度追求規(guī)模等多方因素疊加影響下,2021年下半年后中國房地產(chǎn)市場進(jìn)入下行調(diào)整期。疫情的持續(xù)使得商品房市場表現(xiàn)疲軟,一定程度上影響著購房者的選擇,整個房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn)。

隨著“雙減”等一系列教育政策落地,曾經(jīng)被稱之為行業(yè)藍(lán)海的“教育+地產(chǎn)”也不免受到?jīng)_擊,單純的學(xué)區(qū)概念、教育綜合體已經(jīng)無法適應(yīng)新環(huán)境、新市場的需求,作為社會縮影的社區(qū),需要更全面具體的承擔(dān)起學(xué)校和家庭的協(xié)同共育功能,這就需要社區(qū)作為社會的縮影,除了為社區(qū)家庭提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,需要更全面具體的承擔(dān)起學(xué)校和家庭的協(xié)同共育功能,

一直以來"不能讓孩子輸在起跑線上"這一口號,使得"百萬買房,千萬買鄰"成為無數(shù)購房家長的共識,中國家庭對于教育的高投入在全世界都是罕見的。近年來,國家對于家校社共育的重視程度不斷提升,家校社共育的相關(guān)配套也已成為地產(chǎn)增值和社區(qū)升級的重要因素,新型的家校共育社區(qū)不僅能夠?yàn)樯鐓^(qū)家庭引入優(yōu)渥的教育資源,還應(yīng)更多的承擔(dān)起家校共育協(xié)同的職能,提升適齡兒童家庭教育服務(wù)的精準(zhǔn)度和時效性,集合區(qū)域優(yōu)勢,構(gòu)建高階知識圈層,為社區(qū)家庭打造優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)。

“社區(qū)+教育”如何破局?

發(fā)現(xiàn)痛點(diǎn),尋找差異化發(fā)展機(jī)會。傳統(tǒng)社區(qū)的配套多注重規(guī)范、全面,更多的是保障業(yè)主安全,提供一些便民服務(wù),或援助老弱病殘等基礎(chǔ)服務(wù)。

而新型的教育社區(qū)更多的關(guān)注家庭教育的差異性。對于多數(shù)家庭來說,孩子成長過程中總會“制造”很多問題,例如“怎么跟孩子輕松愉快的溝通?”“怎么讓孩子配合老師和家長的教育方式?”“如何解決家校溝通的難題?”“如何獲取最前沿的教育資訊?”“如何巧妙的解決孩子的叛逆期?”這些問題在每個孩子的成長過程中都會反復(fù)出現(xiàn),但解決方案卻不會一成不變。不斷更新迭代教育認(rèn)知,需要專業(yè)的家校共育平臺。

事實(shí)上“家、校、社“各方主體角色在協(xié)同共育中承擔(dān)著不同的責(zé)任,在新型的家校共育社區(qū),除了為孩子們提供校外生活體驗(yàn),還將更多的承擔(dān)起構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會相結(jié)合的教育生態(tài)的責(zé)任,為家校社一體化共育的實(shí)施途徑賦予更廣闊的發(fā)展空間。

未來,新型的家校共育社區(qū)所提供的不再是“房子”這一單一產(chǎn)品,而是附加于房子之上的教育服務(wù)。相比較于傳統(tǒng)配套,新型社區(qū)的教育配套需要更為精準(zhǔn),用事實(shí)說話,用專業(yè)理論與社區(qū)家庭共同成長。因此,引入專業(yè)機(jī)構(gòu)運(yùn)營,共同打造新型教育社區(qū)成為破局的關(guān)鍵。

通過“1911學(xué)堂”這類有專業(yè)能力的機(jī)構(gòu)為社區(qū)賦能,共同開發(fā)運(yùn)營,助力社區(qū)能真正實(shí)現(xiàn)教育配套服務(wù)專業(yè)、精品、可持續(xù)。同時也能夠助力開發(fā)商及物業(yè)服務(wù)商提升口碑和品牌溢價。

1911學(xué)堂做為家校共育社區(qū)的品牌創(chuàng)新者和領(lǐng)先者,借助優(yōu)勢資源,能夠?yàn)樯鐓^(qū)教育配套提供全面解決方案,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)社區(qū)觀念的顛覆。1911學(xué)堂通過社區(qū)工程,建立起學(xué)校和家庭溝通的橋梁,通過平臺的各項(xiàng)功能,打通所有的阻塞點(diǎn),使得家庭教育和學(xué)校教育能夠迅速串聯(lián)。同時通過為社區(qū)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源,帶來整個社區(qū)家庭與學(xué)校教育的雙面提升。

專業(yè)機(jī)構(gòu)共建,滿足需求的不斷延伸

教育是—個投入很高的產(chǎn)業(yè),并且周期非常長,很多房地產(chǎn)商并不擅長教育產(chǎn)業(yè)的開發(fā),因此與專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合共建,將教育配套和運(yùn)營交由專業(yè)的機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé),既可以讓更多的學(xué)生和家庭享受優(yōu)質(zhì)教育,同時又可以節(jié)省教育經(jīng)費(fèi),也能更好的達(dá)到更好的"共贏"。

社區(qū)是社會發(fā)展的產(chǎn)物,只有積極發(fā)展社區(qū)教育,才能適應(yīng)現(xiàn)代建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的需求。好的教育資源不僅能提高社區(qū)的教育品質(zhì),還能為該社區(qū)的發(fā)展注入鮮活動力。在教育資源的分配上,1911學(xué)堂希望與有好的教育配套理念的地產(chǎn)項(xiàng)目方合作,實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的資源整合。

在1911學(xué)堂家校共育社區(qū),孩子在家門口就能享受到1911家校社協(xié)同共育的優(yōu)渥教育資源。1911學(xué)堂通過布局,提升社區(qū)周邊幼兒園、小學(xué)、中學(xué)學(xué)校教育質(zhì)量,集區(qū)域教育之精粹,構(gòu)建高階知識圈層。1911學(xué)堂引進(jìn)北京甚至全國最優(yōu)質(zhì)的教育資源和品牌,全面賦能社區(qū)項(xiàng)目合作學(xué)校,業(yè)主子女更是可以無障礙進(jìn)入該學(xué)校就讀,讓子女獲得區(qū)域內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會。

1911學(xué)堂將“家校社共育”理念融入社區(qū)基因,博采眾長打造項(xiàng)目專屬家校共育社區(qū),科學(xué)、創(chuàng)新,融合家校社三方協(xié)同共育,覆蓋孩子成長全場景的教育型社區(qū),打造滿足您全家庭、全方位教育需求的社區(qū)。

重構(gòu)社區(qū)價值,建立未來社區(qū)雛形

在我國,社區(qū)教育起步于80年對初期,它是國家實(shí)行改革開放后,原有學(xué)校教育、社會教育相結(jié)合的基礎(chǔ)上,借鑒國外社區(qū)教育經(jīng)驗(yàn),從國內(nèi)不同地域的實(shí)際出發(fā),通過試點(diǎn)逐步發(fā)展起來的。

如今,以家校社共育為代表的新型教育社區(qū)正在逐步顛覆傳統(tǒng)社區(qū)配套,構(gòu)建基于房子本身的增值和附加服務(wù)。

相比于傳統(tǒng)社區(qū),新型家校社共育社區(qū)更多的是在“軟服務(wù)”上下功夫,“社區(qū)+教育”模式的最優(yōu)資源組合不但能解決家庭為追求好學(xué)校頻繁遷居的困窘,也能為地產(chǎn)商業(yè)績增長帶來新的突破。例如,通過與1911學(xué)堂這樣的機(jī)構(gòu)合作,即便家附近沒有好學(xué)校,社區(qū)的孩子也能夠有機(jī)會上全市的好學(xué)校。

1911學(xué)堂家校共育社區(qū)是高質(zhì)量服務(wù)社會教育的一項(xiàng)創(chuàng)新工作,符合國家對家校社共育的需求。也是社會構(gòu)建教育整體新格局的需求。1911學(xué)堂家校共育社區(qū)重點(diǎn)圍繞孩子成長15年全學(xué)習(xí)周期需求,以社區(qū)為載體,為社區(qū)孩子提供持續(xù)記錄、檢測、分析父母教育方式對孩子的影響,多梯次、全齡段覆蓋家庭、家長、子女的教育體系,提供科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容給家長全方位支持,給孩子教育最好的十五年。

好的居住環(huán)境會讓人更有安全感。讓房子的價值發(fā)生變化,從單一產(chǎn)品到產(chǎn)品+服務(wù);從簡單的住,到一種滿足理想生活方式和居住條件的暢想。“社區(qū)+教育”的模式,將“家校協(xié)同共育”的基因不斷植入未來新型社區(qū)的建設(shè)中,伴隨著像“1911家校共育社區(qū)”這類新型教育社區(qū)的出現(xiàn),社區(qū)也逐漸成為了學(xué)校教育和家庭教育的紐帶和橋梁,三方協(xié)同,共同發(fā)展,讓磚石搭建的房子成為溫馨的家,成為孩子成長、成才、成功的地方。

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