救救孩子的眼睛，讓教育照明帶給學(xué)生更健康的光環(huán)境

??國巨光電 徐琮云

??“全社會都要行動起來，共同呵護(hù)好孩子的眼睛，讓他們擁有一個光明的未來！”沒有誰比習(xí)主席更關(guān)心兒童、青少年視力健康。為此，教育部等八部委印發(fā)了《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》的通知?！斗桨浮芬螅喝珖行W(xué)教室、圖書館、閱覽室、宿舍等場所教育照明3年實(shí)現(xiàn)100%達(dá)標(biāo)。于是，就有大量的燈具制造廠家改變產(chǎn)品方向做教育照明燈具，甚至許多大品牌家電企業(yè)的巨頭也把教育照明納入他們的企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展規(guī)劃中，仿佛只要是個企業(yè)都能做教育照明，教育照明的燈具產(chǎn)品是一個非常簡單的東西，只要自己的品牌足夠大，資源足夠多，實(shí)力足夠強(qiáng)，就可以做教育照明，就可以O(shè)EM貼牌。殊不知教育照明是一個極其科學(xué)而具有挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，這豈是非專業(yè)照明燈具制造企業(yè)可隨便能制作的？特別是采用LED光源制造的教育照明產(chǎn)品。

??LED光源最大的優(yōu)點(diǎn)是壽命長，效率高，顯指高；最大的缺點(diǎn)，光源表面亮度高，光線不柔和，容易產(chǎn)生眩光。如果這個缺點(diǎn)不能得到有效控制，其危害程度比照度不達(dá)標(biāo)更加嚴(yán)重，會極大地?fù)p害人的視力健康。

??遺憾的是，有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對LED光線不柔和問題沒有嚴(yán)格的限制和要求，與此相關(guān)的指標(biāo)雖然有統(tǒng)一眩光值(UGR值)，但統(tǒng)一眩光值設(shè)定的測定環(huán)境是在16500坎德拉/㎡的環(huán)境亮度水平引起的不舒適眩光前提下的測量值（Ngai & Boyce 2000,Boyce,Hunter & Inclan 2003)。主要適用的光源有日光燈（15000cd/㎡)，T5三基色熒光燈（30000cd/㎡)，而對于采用LED光源的燈具而言，如果光通量為2000lm時，其表面亮度可達(dá)到220000坎德拉/㎡，如果光通量為3000lm時，其表面亮度可達(dá)到330000坎德拉/㎡，光通量5000lm時，其表面亮度達(dá)到550000坎德拉/㎡。16500坎德拉/㎡與220000、330000、550000坎德拉/㎡這是兩個完全不同量級的環(huán)境亮度水平。因此，統(tǒng)一眩光值的測量方法是否能作為LED教育照明產(chǎn)品的達(dá)標(biāo)依據(jù)，值得商榷和論證。如果作為考量照明舒適度的統(tǒng)一眩光值(UGR值)這一指標(biāo)不適宜作為教室照明產(chǎn)品是否合格的依據(jù)，那豈不是誤人子弟，禍國殃民。之所以很多人說“LED刺眼”，更多原因的是LED表面亮度太高，如果采用直接照明方式，雖然用燈罩做光擴(kuò)散處理或用格柵做防眩光處理，對舒適度有較大的改善，但它難以避免“LED刺眼”問題和不柔和的問題。

??如何把LED光源的優(yōu)點(diǎn)用好，把缺點(diǎn)避免掉，最好的辦法是采用間接(反射光)照明方式，這已被國內(nèi)外專家學(xué)者及權(quán)威科研機(jī)構(gòu)一致認(rèn)同和肯定。中山市百視嘉照明科技有限公司采用間接照明方式，利用反射光，經(jīng)過6年研發(fā)的產(chǎn)品進(jìn)行示范應(yīng)用，并經(jīng)國家燈具質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心對產(chǎn)品性能和產(chǎn)品應(yīng)用效果檢驗(yàn)，各項(xiàng)指標(biāo)明顯優(yōu)于國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)，這更加驗(yàn)證了LED教育照明產(chǎn)品采用間接反射光照明方式的先進(jìn)性和科學(xué)性（見報告第3、第4頁）。

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??采用間接反射光照明方式，比采用擴(kuò)散罩+防眩光格柵教室燈的直接照明方式照度均勻度更高，它不僅避免了眩光和藍(lán)光危害，也從根本上解決了LED燈光不舒適、不柔和問題，并實(shí)現(xiàn)“見光不見燈，見光不見影”的無影光照明效果（如圖1、圖2教室無影光照明，圖3宿舍無影光照明）。

??目前，教室照明普遍采用LED光源的直接照明方式（圖4），且統(tǒng)一眩光值按傳統(tǒng)日光燈的燈具檢測方法測量UGR值，測量結(jié)果基本可達(dá)標(biāo)合格。但這些所謂合格達(dá)標(biāo)的教育照明產(chǎn)品測量結(jié)果是在沒有考慮LED照明產(chǎn)品表面亮度極高的前提下的測量結(jié)果。如果因其表面亮度極高的問題帶來比更換前照度不達(dá)標(biāo)危害性更大時，不知照明界的企業(yè)家們做何感想！孩子們的視力健康著實(shí)讓人擔(dān)憂！

??一個合格的教室照明至少要同時滿足“六度、四無，兩效果”。即：照度(lx)、均勻度(Uo)、舒適度(UGR)、真實(shí)度(Ra)、柔和度、功率密度(W/㎡)；無眩光、無藍(lán)光危害、無頻閃、無輻射；滿足功能要求的使用效果、實(shí)現(xiàn)光環(huán)境健康的照明效果(如見光不見燈，見光不見影等)。滿足這些照明要求不僅適用于課桌面，黑板照明同樣要滿足這些要求，如圖5教室黑板燈明顯是有眩光照明（不符合“無眩光”要求），圖6則為無眩光照明（可確保老師在離黑板70CM仰視黑板燈，看不到黑板燈的燈珠和燈罩）。

??具有產(chǎn)品自身獨(dú)特性的LED光源燈具的表面亮度極高問題和不柔和問題沒有提上檢測考量指標(biāo)中，多少有點(diǎn)從一個不合格到另一個不合格之慮！

??為了祖國的未來，救救孩子的眼睛，給他們一個更加健康的光環(huán)境！

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